Lecturas escritas por jóvenes estudiantes de la comunidad Qom para jóvenes estudiantes de poblaciones originarias. Una apropiación mutua del aprendizaje histórico en el aula

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Publicado: Jun 30, 2017
Palabras clave:
apropiación del conocimiento, comunidad qom, palabra escrita, práctica docente, pueblos originarios.

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Eddie Iván Torres Leal
Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IRICE). Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas en el (CONICET)

Resumen

Los textos que se produjeron durante el taller de identidad en la escuela secundaria “San Juan Diego”, ubicada en un barrio poblado por la comunidad Qom en la zona noroeste de Rosario, pueden servir para abordar la temática histórica de las inmigraciones-que iniciaron hace más de cinco décadas y que aún se siguen desarrollando- de pueblos originarios a las grandes urbes de Argentina. Bajo la propuesta de la apropiación mutua del conocimiento (en la que tanto docentes y estudiantes se involucran activamente de los objetos del conocimiento), se busca que el uso y trabajo de estos textos viabilice la lectura y la palabra escrita en el aula por parte de los mismos estudiantes secundarios que habitan en poblaciones originarias urbanas. Esta propuesta contribuye a que los docentes promuevan prácticas escolares en la que el conocimiento histórico no sea enajenado, por el contrario, los sujetos se sepan constructores de su propia historia.

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Cómo citar
Torres Leal, E. I. (2017). Lecturas escritas por jóvenes estudiantes de la comunidad Qom para jóvenes estudiantes de poblaciones originarias. Una apropiación mutua del aprendizaje histórico en el aula. Historia Regional, (36), 87-97. Retrieved from https://www.historiaregional.org/ojs/index.php/historiaregional/article/view/116
Número
Núm. 36 (2017): Primer Semestre (Enero-Junio)
Sección
Materiales para el trabajo de cátedra
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Biografía del autor/a

Eddie Iván Torres Leal, Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IRICE). Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas en el (CONICET)

Licenciado en Educación Media con especialidad en Ciencias Sociales (Escuela Normal del estado de Querétaro, México), Maestro en Ciencias de la Educación (Universidad Autónoma de Querétaro, México), Doctor en Humanidades y Artes con mención en Ciencias de la educación (Universidad Nacional de Rosario, Argentina). Becario postdoctoral del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas en el Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IRICE, CONICET/UNR).

Citas

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